Práctica 1: Búsqueda de test:

SEGÚN LA VARIABLE QUE MIDE:

COGNITIVA: Prueba relacionada con el conocimiento: rendimiento, aptitud, etc.

Ejemplo: (Wechsler Intelligence Scale for Children) WISC IV. Es un test diseñado para medir la inteligencia, dándonos el coeficiente intelectual en forma de puntuación.

NO COGNITIVA: Prueba que no mide el conocimiento: mide personalidad, actitudes, intereses o valores.

Ejemplo: Test de Eneagrama de la personalidad. Nos define y ayuda a entender qué tipo de personalidad tiene el sujeto. Está basado en 9 tipos de personalidades.
http://www.personarte.com/test_eneagrama.php

SEGÚN LA RESPUESTA QUE SE DEMANDA DEL SUJETO

EJECUCIÓN MÁXIMA: Las preguntas de la prueba plantean problemas o situaciones que para su resolución exigen que el sujeto ponga en marcha toda su habilidad.
Pruebas de inteligencia, habilidades, aptitudes específicas o múltiples y de rendimiento.

Ejemplo: Test of Language Competence-Expanded (T.C.L.-Expanded) (Wiig y Secord, 1988). Es una prueba de aplicación individual dirigida a niños de 5 a 18 años. Se utiliza para explorar la adquisición de habilidades lingüísticas y metalingüísticas. Más específicamente sirve para medir la habilidad del niño para percibir, interpretar y responder a consignas según el contexto en el que se encuentre y la situación conversacional.

EJECUCIÓN TÍPICA: Las preguntas de la prueba planten situaciones habituales de la vida cotidiana y el sujeto tiene que responder indicando cómo se comporta normalmente en ese tipo de situaciones. Dentro de este grupo encontraríamos escalas o inventarios de personalidad, test de ajuste, de temperamento, de intereses o preferencias, de valores, de actitudes, pruebas situacionales....

Ejemplo: Detroit Test of Learning Aptitudes (D.T.L.A.) (Baker y Leland, 1959). Es una prueba de aplicación individual dirigida a niños de 3 a 19 años. Ha sido diseñada para evaluar el conocimiento del significado de las palabras relacionadas con el medio social. Contiene un subtest de ajuste social, que evalúa el conocimiento de vocabulario socialmente significativo por medio de la definición; un subtest de opuestos verbales, que evalúa términos recíprocos y la capacidad para recordar y producir antónimos y opuestos exactos; y un subtest de absurdos verbales, que evalúa la capacidad para percibir absurdos en declaraciones verbales.

SEGÚN EL TIPO DE PRUEBA

VELOCIDAD: Prueba con tiempo límite para su aplicación que puede ser realizada correctamente por todos los sujetos si se les diera el tiempo suficiente para ello debido a su mínima dificultad.

Ejemplo: Dentro del WISC-IV encontramos la prueba de los Cubos (CC) que mide habilidades de análisis, síntesis y organización viso-espacial, a tiempo controlado.

POTENCIA: Prueba cuyas preguntas o tareas varían en dificultad y cuya correcta resolución depende del nivel en que posean los sujetos la habilidad o característica que ésta mide.

Ejemplo: Los tests de Inteligencia. Las Escalas Wechsler. El WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) es un test construido para evaluar la inteligencia global, entendida como concepto de CI, de individuos entre 16 y 64 años, de cualquier raza, nivel intelectual, educación, orígenes socioeconómicos y culturales y nivel de lectura.

SEGÚN LA CLASE DE PRUEBA

PROYECTIVA: Prueba que presenta tareas muy poco estructuradas, con estímulos vagos y ambiguos y en las que se dan instrucciones muy generales, de que modo que es la forma en la que éste interpreta y percibe el material del test lo que nos facilita la información del sujeto.

Ejemplo: El test de Rorschach es una técnica y método proyectivo de psicodiagnóstico. El sujeto es el que debe de interpretar las imágenes que se le muestran.

PSICOMÉTRICA: Prueba que presenta tareas muy estructuradas al sujeto, con preguntas claramente definidas y con instrucciones muy específicas y detalladas que nos facilita la información del sujeto.

Ejemplo: Test de orientación vocacional: RIASEC de John Holland. A través de diferentes cuestiones podemos observar cuál es la orientación vocacional del sujeto: Investigador, realista, convencional, artista, social y emprendedor.
Esta página nos muestra con detenimiento las características de cada perfil según la tipología de RIASEC.
http://www.riasecpi.cl/perfiles-segun-las-tipologias.html

SEGÚN EL TIPO DE APLICACIÓN

INDIVIDUAL: La prueba se aplica a un único individuo cada vez.

Ejemplo: Escalas McCarthy de Aptitudes y Psicomotricidad para niños (M.S.C.A.) (McCarthy, 1972). Es una prueba de aplicación individual dirigida a niños de 2 años y medio a 8 años y medio. Es una escala desarrollo, que evalúa las habilidades cognitivas y psicomotrices del niño. Contiene una subescala de carácter verbal que permite la evaluación de los siguientes aspectos: memoria pictórica y verbal, vocabulario pictórico y oral, fluidez verbal y opuesta (la capacidad para establecer relaciones).

COLECTIVA: La prueba se aplica simultáneamente a un grupo o colectivo de sujetos.

Ejemplo: Batería de Pruebas del Lenguaje. Fin de Ciclo Inicial (Bartolomé y cols., 1985). Es una prueba de aplicación colectiva. Ha sido diseñada para evaluar tanto el aspecto comprensivo como expresivo del lenguaje oral y escrito, en niños a partir de los 7-8 años.

SEGÚN EL FORMATO DE APLICACIÓN

MANIPULATIVA: La respuesta del sujeto supone la manipulación del material implicado en el problema a resolver.

Ejemplo: MSCA, Escalas McCarthy de aptitudes y psicomotricidad para niños. En ella está la escala perceptivo-manipulativa que evalúa mediante la manipulación de materiales concretos, la coordinación vasomotora y razonamiento no verbal.

ORAL: Las instrucciones y preguntas se formulan oralmente así como las respuestas del sujeto.

Ejemplo: Prueba de Lenguaje Oral (Nieto, 1984). Es una prueba de aplicación individual dirigida a niños de 6 a 12 años. Ha sido diseñada para la evaluación de la comprensión y de la producción gestual y oral.

DE LÁPIZ Y PAPEL: Las instrucciones y las preguntas así como las respuestas de los sujetos se presentan y recogen por escrito.

Ejemplo: Escala Interno-Externo de Rotter (1966). Consiste en explorar la expectativa generalizada de control de los refuerzos por parte del individuo. Es un cuestionario de auto-reporte construido sobre 29 reactivos de elección forzada, 6 de los cuales son distractores y no se incluyen el computo final.

INFORMATIZADA: La prueba se realiza a través de ordenador.

Ejemplo: TRASI, test informatizado para la evaluación del razonamiento secuencial y la inducción, siendo el primer test adaptativo informatizado comercializado en Europa. Está constituido por un banco de 98 ítems y, en cada caso, la solución informática decide cuáles son los más adecuados para el sujeto evaluado en función del rendimiento que esté obteniendo.

SEGÚN EL CONTENIDO DE LOS ITEMS

VERBAL: Prueba cuyos items requieren un nivel básico de comprensión verbal, dominio del idioma y escolarización para su correcta resolución.

Test de Baurand (Baurand, 1961) Va dirigida a niños de 4 a 7 años. Este test ha sido diseñado para la exploración de 7 aspectos: comprensión, expresión, memoria, fonética, información, denominación y juicio.

NO VERBAL: Prueba que emplea material gráfico en sus items.

El test de Dominó también llamado D48 es una prueba de la llamada inteligencia no verbal y fue creada por el psicólogo inglés E. Anstey. Mide el factor G de la inteligencia de los sujetos (capacidad de inteligencia general) en función de sus facultades lógicas.